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教诲部关于施行杰出教员培育方案2.0的意见

文章来路: 公布日期:2018年11月07日 点击数: 字体:

为贯彻《中共地方 国务院关于片面深化新期间教员步队建立变革的意见》决议计划摆设,落实《教诲部等5部分关于印发〈教员教诲复兴举动方案〉(2018—2022年)的告诉》(教员〔2018〕2号)任务要求,依据《教诲部关于放慢建立高程度本科教诲 片面进步人才培育才能的意见》,现就施行杰出教员培育方案2.0提出如下意见。

一、总体思绪

围绕片面推进教诲古代化的期间新要求,驻足片面落实树德树人基本义务的期间新任务,坚决办学偏向,对峙效劳需求,创新机制形式,深化协同育人,贯穿职前职后,建立一流师范院校和一流师范专业,片面引领教员教诲变革开展。经过施行杰出教员培育,在师范院校办学特征上发扬排头兵作用,在师范专业培育才能提拔上发扬领头雁作用,在师范人才培育上发扬风向标作用,培育培养一批教诲情怀深沉、专业根底踏实、勇于创新讲授、擅长综合育人和具有终身学习开展才能的高本质专业化创新型中小学(含幼儿园、中等职业opebet体育、特别教诲opebet体育,下同)教员。

二、目的要求

颠末五年左右的高兴,办妥一批高程度、有特征的教员教诲院校和师范专业,师德教诲的针对性和实效性明显加强,课程体系和讲授内容明显更新,以师范生为中央的教诲讲授新形状根本构成,理论讲授质量明显进步,协同培育机制根本健全,教员教诲师资步队分明优化,教员教诲质量文明根本树立。到2035年,师范生的综合本质、专业化程度和创新才能明显提拔,为培育培养数以百万计的主干教员、数以十万计的杰出教员、恒河沙数的教诲家型教员奠基坚固根底。

三、变革义务和紧张办法

(一)片面展开师德养成教诲。将学习贯彻习近平总布告对教员的殷切盼望和要求作为师范生师德教诲的主要义务和重点内容,将“四有”好教师规范、四个“引路人”、四个“相一致”和“四个效劳”等要求细化落实到教员培育全进程。增强师范特征校园、学院文明建立,着力培育“学高为师、身正为范”的杰出教员。经过施行导师制、学堂制等方式,树立师生学习、生存和生长配合体,充沛发扬导师在先生品行提拔、学业提高和人生计划方面的作用。经过展开练习支教、约请名师名校长与师范生对话交换等方式,实在培育师范生的职业认同和社会责任感。经过构造经典诵读、开设专门课程、构造专题讲座等方式,推进师范生吸取中华良好传统文明精华,传承中华师道,修养教诲情怀,做到知行合一。

(二)分类推进培育形式变革。顺应五类教诲开展需求,分类推进杰出中学、小学、幼儿园、中等职业opebet体育和特别教诲opebet体育教员培育变革。面向培育专业突出、秘闻深沉的杰出中学教员,重点探究本科和教诲硕士研讨生阶段全体设计、分段稽核、无机衔接的培育形式,积极支持高程度综合大学到场。面向培育素养片面、特长开展的杰出小学教员,重点探究自创国际小学全科教员培育经历、承继我国养成教诲传统的培育形式。面向培育幼儿为本、善于保教的杰出幼儿园教员,重点探究幼儿园教员交融培育形式,积极展开初中结业终点五年制专科条理幼儿园教员培育。面向培育理实一体、德业双修的杰出中职教员,重点探究校企协作“双师型”教员培育形式,自动对接战略新兴财产开展需求,展开教诲硕士(职业技能教诲范畴)研讨生培育任务。面向培育富有爱心、具有复合型知识技艺的杰出特教教员,重点探究师范院校特别教诲知识技艺与学科教诲讲授交融培育、师范院校与医学院校结合培育形式。

(三)深化信息技能助推教诲讲授变革。推进人工智能、伶俐学习情况等新技能与教员教诲课程全方位交融,充沛应用假造理想、加强理想和混淆理想等,建立开辟一批交互性、情境化的教员教诲课程资源。实时吸取根底教诲、职业教诲变革开展最新效果,开设模块化的教员教诲课程,精选中小学教诲讲授和教员培训良好案例,树立短小适用的微视频和构造化、可以停止深度剖析的课例库。建立200门国度教员教诲佳构在线开放课程,推行翻转讲堂、混淆式讲授等新型讲授形式,构成线上讲授与线下讲授无机联合、深度融通的自主、协作、探求学习形式。创新在线学习学分担理、学籍办理、学业成果评价等制度,鼎力支持名师名课等优质资源共享。应用大数据、云盘算等技能,对课程讲授施行状况停止监测,无效诊断评价师范生学习情况和讲授质量,为教员、讲授办理职员等停止讲授决议计划、改进讲授方案、进步讲授质量、包管讲授结果提供参考根据。

(四)着力进步理论讲授质量。设置数目富足、内容丰厚的理论课程,树立健全贯串培育全程的理论讲授体系,确保理论讲授前后衔接、门路递进,理论讲授与实际讲授无机联合、互相促进。片面落实高校教员与良好中小学教员配合指点教诲理论的“双导师制”,为师范生提供全方位、实时无效的理论指点。推进师范专业讲授实行室、师范生教诲讲授技艺实训课堂和师范生自主研训与稽核数字化平台建立,强化师范生讲授根本功和讲授技艺训练与稽核。建立教诲理论办理信息条理平台,推进教诲理论全进程办理,做到练习前有明白要求、练习中有监视指点、练习后有稽核评价。挑选建立一批优质教诲理论和企业理论基地,在师范生教诲理论和专业理论、教员教诲师资兼职任教等方面树立协作共赢长效机制。

(五)美满全方位协同培育机制。支持建立一批省级当局统筹,初等opebet体育与中小学协同展开培育培训、职前与职后互相衔接的教员教诲变革实行区,着力推进培育范围构造、培育目的、课程设置、资源建立、讲授团队、理论基地、职后培训、质量评价、办理机制等全流程协同育人。鼓舞支持高校之间交换协作,经过交流培育、教员互聘、课程互选、同步讲堂、学分互认等方法,使师范生可以共享优质教诲资源。积极推进医教结合培育特教教员,高校与行业企业、中等职业opebet体育结合培育中职教员。鼎力支持高校展开教员教诲办理体制变革,构建教员培育校内协同机制和协同文明,鼓舞有条件的高校依托现有资源组建实体化的教员教诲学院,增强办公空间与场合、设备与设置装备摆设、职员与信息等资源的优化与整合,聚力教员教诲资源,彰显教员教诲文明,促进教员培育、培训、研讨和效劳一体化。

(六)建强优化教员教诲师资步队。推进高校配足配优契合杰出教员培育需求的教员教诲师资步队,在岗亭聘任、绩效人为分派等方面,对学科课程与讲授论教员实验倾斜政策。加大学科课程与讲授论博士生培育力度和教员教诲师资国际访学支持力度,经过构造会合培训、校本教研、见习观摩等,进步教员教诲师资的专业化程度。增强教员教诲学科建立,指点高校树立契合教员教诲特点的教员稽核评价机制,引导和推进教员教诲师资特殊是学科课程与讲授论教员展开根底教诲、职业教诲研讨。经过共建中小学名师名校长任务室、特级教员活动站、企业导师人才库等,建立一支临时波动、深度到场教员培育的兼职教员教诲师资步队。指点推进各地展开初等opebet体育与中小学师资互聘,树立健全高校与中小学等双向交换长效机制。

(七)深化教员教诲国际交换与协作。增强与境外高程度院校的交换与协作,共享优质教员教诲资源,积极推进单方结合培育、先生交换、课程互选、学分互认。进步师范生赴境表面摩学习比例,接纳赴境外高校交换、赴境外中小学见习练习等多种方式,拓展师范生国际视野。积极到场国际教员教诲创新研讨,加大教员教诲师资外洋访学支持力度,学习自创国际先辈教诲理念佛验,扩展中国教诲的国际影响。

(八)构建寻求杰出的质量保证体系。落实《平凡初等opebet体育师范类专业认证明施方法》,构建中国特征、天下程度的教员教诲质量监测认证体系,分级分类展开师范类专业认证,片面保证、继续提拔师范类专业人才培育质量。推进高校充沛应用信息技能等多种手腕,树立美满基于证据的教员培育质量全程监控与继续改良机制和师范结业生继续跟踪反应机制以及中小学、教诲行政部分等长处相干方到场的多元社会评价机制,活期对校表里的评价后果停止综合剖析并使用于讲授,推进师范生培育质量的继续改良和进步,构成寻求杰出的质量文明。

四、保证机制

(一)构建三级施行体系。教诲部统筹方案的构造施行任务,做好总体计划。各省(区、市)教诲行政部分要联合实践状况,订定施行省级“杰出教员培育方案2.0”。各高校要联合本校实践,订定落实方案2.0的详细施行方案,归入opebet体育全体开展计划。

(二)增强政策支持。优先支持方案施行高校先生到场国际协作交换、教员教诲师资国际访学和出国学习;对方案施行高校过度添加教诲硕士招生存划,增强教员教诲学科建立,美满学位受权点结构,教诲硕士、教诲博士付与单元及受权点向师范院校倾斜。推进教诲硕士专业学位研讨生培育与教员职业资历的无机衔接。将杰出教员培育施行状况特殊是培育指点师范生状况作为高校教员稽核评价和职称提升、中小学任务稽核评价和特征评比、中小学教员评优和职称提升、中小学特级教员和学科带头人评比、名师名校长挑选培育的紧张根据。

(三)加大经费保证。地方高校应统筹应用地方高校教诲讲授变革专项等地方高校预算拨款和其他各种资源,联合opebet体育实践,支持方案的施行。各省(区、市)加大经费投入力度,统筹中央财务初等教诲、教员步队建立资金和地方支持中央高校变革开展资金,支持方案施行高校。

(四)强化监视反省。建立“杰出教员培育方案2.0”专家委员会,担任方案的指点、